澳门游戏官网自己设计时尚的服装1、认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
“服饰在人类生活中占有极其重要的地位。。。。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。”
师：是的，海宁皮衣不光覆盖全国，还出口海外。出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。
师笑：是的，这点大家都知道。海宁皮革城始建于1994年，现有建筑面积16万平方米。营业用房有4000余间。
师小结：“天下奇观海宁潮，中国皮衣看海宁”，海宁的皮革业由来以久。。（讲述海宁皮衣发展的过程），20世纪90年代。。使海宁成为了名副其实的皮衣之都。
六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。
7、请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯定。
此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个优点：第一点是题材新,它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵.第二是多媒体电脑的合理运用及颗件的完整美观。电脑课件做的比较精美，完整。特别是图片质量高，很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。第三点，课前准备充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程（）等都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致的课件及完整的教学构思，第四点，整堂课中合作性学习优为明显，教师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团对精神。第五点，学生的作业效果很好，每个小组都顺利的完成了任务，而且效果都不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量，这一点与我在设计作业时是分不开的，我没有用条条框框去制约学生，学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥。课后我问学生“这节课感觉怎样？”学生给我一个字“爽”。从他满头大汗（因动手做服装和服装表演造成的）的脸上，我看到学生的开心和快乐，我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我知道我这节课成功了。
现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高？素质教育如何进课堂? 美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。
“服饰在人类生活中占有极其重要的地位。。。。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。”
师：回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们应不应该去保护他们呢？
师：那我们就先从认识它们开始吧！这里有七个少数民族的服装，请和它对应的民族相连。（屏幕显示各民族服饰）
师：是的，海宁皮衣不光覆盖全国，还出口海外。出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。
师笑：是的，这点大家都知道。海宁皮革城始建于1994年，现有建筑面积16万平方米。营业用房有4000余间。
师小结：“天下奇观海宁潮，中国皮衣看海宁”，海宁的皮革业由来以久。。（讲述海宁皮衣发展的过程），20世纪90年代。。使海宁成为了名副其实的皮衣之都。
师：说的好，我们海宁虽然不生产唐装，但海宁有一个镇却是国内最大的织锦缎生产基地，请问是那个镇？
六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计澳门游戏APP下载，集思广益，发扬合作精神。
（设计意图：我在作业中采取的是集体创意的形式，在于激发学生的学习热情，培养学生的想象力、创造力和发展性思维的能力，同时也注重到学生学习中的个体和群体的合作精神，让所有的学生参与到自主学习中来。）
7、请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯定。
此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个优点：第一点是题材新,它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵.第二是多媒体电脑的合理运用及颗件的完整美观。电脑课件做的比较精美，完整。特别是图片质量高，很能说明问题澳门游戏APP下载。整个课件具有视觉冲击力。第三点，课前准备充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致的课件及完整的教学构思，第四点，整堂课中合作性学习优为明显，教师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团对精神。第五点，学生的作业效果很好，每个小组都顺利的完成了任务，而且效果都不错澳门游戏APP下载，每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量，这一点与我在设计作业时是分不开的，我没有用条条框框去制约学生，学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥。课后我问学生“这节课感觉怎样？”学生给我一个字“爽”。从他满头大汗（因动手做服装和服装表演造成的）的脸上，我看到学生的开心和快乐，我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我知道我这节课成功了。
现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高？素质教育如何进课堂?
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。
1、认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
“服饰在人类生活中占有极其重要的地位„„中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。”
师：回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们应不应该去保护他们呢？
六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。
（设计意图：我在作业中采取的是集体创意的形式，在于激发学生的学习热情，培养学生的想象力、创造力和发展性思维的能力，同时也注重到学生学习中的个体和群体的合作精神，让所有的学生参与到自主学习中来。）
6、请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯定。
此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个优点：第一点是题材新,它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵.第二是多媒体电脑的合理运用及颗件的完整美观。电脑课件做的比较精美，完整。特别是图片质量高，很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。第三点，课前准备充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致的课件及完整的教学构思，第四点，整堂课中合作性学习优为明显，教师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团对精神。第五点，学生的作业效果很好，每个小组都顺利的完成了任务，而且效果都不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量，这一点与我在设计作业时是分不开的，我没有用条条框框去制约学生，学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥。课后我问学生“这节课感觉怎样？”学生给我一个字“爽”。从他满头大汗（因动手做服装和服装表演造成的）的脸上，我看到学生的开心和快乐，我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我知道我这节课成功了。
英语在国际上是社交的第一种语言，在服装行业行业中，你对描写服装的英文句子知道多少呢，今天简惑就跟大家分享一些在工作或生活中可以用到的句子。
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